• 正社員

2nd Community株式会社/代官山本社

仕事内容

仕事内容 雇用形態：正社員 職種：採用人事、人事事務 小論文の専門性を尊重しながら、本部・事業運営の職務へ正確に翻訳する採用ポジションです。全国フルリモートで採用担当として、採用の質と速度を両立させます。 講師職と誤解が生じないよう明記します。ここで採用するのは、小論文教室領域の本部・運営人材を採用する社内人事の普通職です。 【事業理解を採用へ変える】 教科学習という名称で一括りにせず、学年、つまずき、受験時期、保護者の期待を運営と案内へ落とした経験を選考要件へ分解します。候補者の強みが入社後のどの責任につながるかまで確かめます。 ・想定する採用対象：学年・目的別講座、保護者説明、学習進捗、教室品質を支える本部人材 ・面接で深掘る経験：学年、つまずき、受験時期、保護者の期待を運営と案内へ落とした経験 ・募集設計の焦点：小論文の提供価値を数字だけにせず、利用者の変化と現場の負荷を両方見た判断を評価します。 ・評価時の注意点：学歴や得意科目だけで選ばず、学習サービスを改善した具体行動を確認する 【母集団形成と面接設計】 学習塾、教材、EdTech、教育相談、教室運営の経験者を職務軸で探索から得た反応を、求人の言葉、検索条件、面接質問へ戻します。特に初回面談完了率、クラス変更率、保護者問い合わせの解決時間を追い、面接では候補者自身の判断を確かめるため、保護者と受講者の希望が異なる場面で、事実確認と合意形成を評価する形式を採ります。 【成果を確認する節目】 ・30日目までに選考フローと必須記録を習得する。小論文領域の候補者と現場双方から確認できる状態にします。 ・60日目までに一つのジャンルの候補者対応を自走する。undefined ・90日目までに離脱要因を一件以上、求人か案内文へ反映する。undefined 【週次運用の組み立て】 1. 母集団形成：学習塾、教材、EdTech、教育相談、教室運営の経験者を職務軸で探索を使い、検索条件と訴求を記録 2. 評価回収：確認済み・未確認・追加質問を分け、判断者へ接続 3. 候補者対応：連絡期限、準備物、次の工程を一度で案内 4. 求人作成：学年、つまずき、受験時期、保護者の期待を運営と案内へ落とした経験を候補者が理解できる職務と問いへ翻訳 5. 採用依頼：小論文領域の採用理由、入社後90日の成果、必須経験を現場と確認 6. 週次改善：初回面談完了率、クラス変更率、保護者問い合わせの解決時間と候補者の声を見て求人・FAQ・運用を更新 候補者が待つ工程には必ず期限と代替担当を置きます。 【週次で確認する指標】 成果は応募数だけでは測りません。初回面談完了率、クラス変更率、保護者問い合わせの解決時間と、初回返信、面接評価回収、候補者への説明品質を並べ、量と質の偏りを早く見つけます。 【選考を前へ進める役割】 ・undefined。作業件数ではなく、選考が前へ進んだかを成果として確認します。 ・undefined。重複や手戻りが出た場合は、求人・FAQ・面接資料のいずれかへ戻します。 ・undefined。未確認事項は推測で埋めず、担当者と期限を定めて相談します。 ・undefined。小論文領域の事実を確認し、次の担当者が迷わない状態へつなげます。 ・応募受領後の初回連絡と必要情報の確認。候補者への説明と社内の評価基準が一致しているかも確かめます。 判断範囲：定めた基準と期限の中で担当案件を組み替え、例外判断は事実と未確認事項を分けてリーダーへ上げます。 【勤務地が変える採用実務】 全国在宅で働く利点を、候補者対応と社内判断の両方に生かします。 ・通信環境や働く場所に左右されない候補者対応をつくる。小論文領域の候補者へ伝える内容も同じ資料へ反映します。 ・非同期レビューで求人と面接評価の品質をそろえる。普通職として未決事項の次の判断者まで明確にします。 ・チャット・共有文書・オンライン会議の役割を使い分ける。小論文領域の候補者へ伝える内容も同じ資料へ反映します。 ・時差のある連携でも選考が止まらない担当設計を行う。普通職として未決事項の次の判断者まで明確にします。 【この領域で起きる場面】 たとえば応募者が小論文の経験を強く語っても、本部人材としての成果が見えないことがあります。その際は「保護者と受講者の希望が異なる場面で、事実確認と合意形成を評価する」問いへ置き換え、本人が決めたこと、周囲へ働きかけたこと、結果の順に確認します。普通職として不足情報と追加質問を整理し、全国フルリモートの面接官へ共有します。 普通職として、候補者が納得して選考へ進める速度と説明品質を自分の成果にしてください。