• 正社員

2nd Community株式会社/代官山本社

仕事内容

仕事内容 雇用形態：正社員 職種：採用人事、人事事務 募集するのは、日本語教室領域を裏側から支えるコーポレート採用のリーダーです。候補者の経験を肩書だけで判断せず、事業で再現できる力へ分解します。 講師職と誤解が生じないよう明記します。ここで採用するのは、日本語教室領域の本部・運営人材を採用する社内人事のリーダーです。 【選考ケースの考え方】 候補者が複数の強みを持つ場合は、目的・レベル別講座、学習継続、法人・個人向け案内を支える本部人材のどの役割で最も再現できるかを見ます。語学教育、留学支援、国際顧客対応、教育サービスの経験者を探索で得た情報と、面接で確認した「目的と現在地が異なる三人の受講者へ、案内をどう変えるかを確認する」結果を照合。リーダーの権限を超える条件調整は、採用する場合・見送る場合・追加確認する場合の影響を添えて決裁者へ上げます。 【働く場所と連携方法】 全国在宅で働く利点を、候補者対応と社内判断の両方に生かします。 ・オンライン面談の前後で確認済みと未確認を分ける。日本語領域の候補者へ伝える内容も同じ資料へ反映します。 ・非同期レビューで求人と面接評価の品質をそろえる。リーダーとして未決事項の次の判断者まで明確にします。 ・未回答案件を可視化し、期限前に代替担当へ切り替える。日本語領域の候補者へ伝える内容も同じ資料へ反映します。 ・時差のある連携でも選考が止まらない担当設計を行う。リーダーとして未決事項の次の判断者まで明確にします。 【選考を前へ進める役割】 ・担当者が作成した求人・スカウト・面接記録をレビュー。未確認事項は推測で埋めず、担当者と期限を定めて相談します。 ・選考SLAを外れそうな案件へ代替担当を設定。日本語領域の事実を確認し、次の担当者が迷わない状態へつなげます。 ・紹介会社・媒体ごとの量と質を分けて検証。候補者への説明と社内の評価基準が一致しているかも確かめます。 ・有効応募率と選考速度を週次で確認し優先順位を調整。結論だけでなく判断理由と確認期限を採用管理表へ残します。 ・普通職へ具体的なフィードバックと判断基準を渡す。作業件数ではなく、選考が前へ進んだかを成果として確認します。 判断範囲：個人の経験に依存しないレビュー基準をつくり、最終決裁を持つ責任者が判断しやすい材料を整えます。 【採用依頼から改善まで】 1. 求人作成：資格、会話、仕事、留学など異なる目的を適切な学習体験へ結び付けた経験を候補者が理解できる職務と問いへ翻訳 2. 候補者対応：連絡期限、準備物、次の工程を一度で案内 3. 採用依頼：日本語領域の採用理由、入社後90日の成果、必須経験を現場と確認 4. 評価回収：確認済み・未確認・追加質問を分け、判断者へ接続 5. 選考準備：目的と現在地が異なる三人の受講者へ、案内をどう変えるかを確認する評価項目を面接官と共有 6. 週次改善：レベル判定後の開始率、継続率、目的不一致による変更率と候補者の声を見て求人・FAQ・運用を更新 口頭で決まった変更も全国フルリモートの共有記録へ戻します。 【採用活動の検証】 毎週、レベル判定後の開始率、継続率、目的不一致による変更率を更新します。目標未達のときは対象人材、検索条件、求人の言葉、選考速度の順に原因を切り分けます。 【オンボーディング】 ・30日目までに担当領域の歩留まりと停滞案件を棚卸しする。レベル判定後の開始率、継続率、目的不一致による変更率のうち担当範囲に合う指標で変化を見ます。 ・60日目までに求人・面接・申し送りのレビュー基準をそろえる。日本語領域の候補者と現場双方から確認できる状態にします。 ・90日目までにチームの速度または有効応募率を改善する。件数だけでなく、説明の正確さと判断速度も確認します。 【採用精度を上げる仕組み】 探索先は語学教育、留学支援、国際顧客対応、教育サービスの経験者を探索です。応募後は肩書をそのまま信じず、担当範囲と成果を分けて質問します。目的と現在地が異なる三人の受講者へ、案内をどう変えるかを確認するケースを通じ、リーダーが現場と評価をそろえます。 【採用対象と見極めの軸】 日本語教室領域を支える人材には、専門知識と運営力の両方が関わります。資格、会話、仕事、留学など異なる目的を適切な学習体験へ結び付けた経験を具体例で聞き、語学力の高さだけを重視せず、学習支援と事業運営の成果を分けて見ることを徹底します。 ・想定する採用対象：目的・レベル別講座、学習継続、法人・個人向け案内を支える本部人材 ・面接で深掘る経験：資格、会話、仕事、留学など異なる目的を適切な学習体験へ結び付けた経験 ・募集設計の焦点：日本語の提供価値を数字だけにせず、利用者の変化と現場の負荷を両方見た判断を評価します。 ・評価時の注意点：語学力の高さだけを重視せず、学習支援と事業運営の成果を分けて見る 専門性を尊重しつつ、数字と候補者体験から採用を改善したい方が力を発揮できる仕事です。